1）光の学習は魅力的
・ 科学概念の優位性を感じる。 （法則は絶対なものである）
・ 数学との結びつきがある。 （図形的な分析・考察）
・ 科学の研究が私たちの生活を豊かにしている。
・ 新しいものの発明が生活を大きく変えることになる。
・ 理科の有用性を感じる。
2）光の学習で行うこと
・ 方眼紙を用いた作図をできるようにする。（幾何学的な規則性を見いだす）
反射の法則 屈折角の分析 全反射するかどうか 像の作図ｅｔｃ
・ 問題解決型の授業を行う。（「ふーん」「へえ」で終わらせない）
①予想がくつがえされる。 （概念の変容や確信が生まれる思考の時間）
②科学概念の優位性を感じる。
・ 光の特性。（教材の魅力）
最速 情報活用 ＬＥＤ 像
3）三原色の光の影
・ 赤青緑のＬＥＤライトで棒を照らしたとき、後ろにできる影は？
・ 子どもは、 「３本の黒い影ができる」や「赤・青・緑の影ができる」を予想する。
→正答は「赤・青・緑ではない異なる３色の影ができる」
・ 緑の光による棒の影＝青＋赤の光が届く＝むらさき色の影 （マゼンタ）
青の光による棒の影＝緑＋赤の光が届く＝黄色の影 （イエロー）
赤の光による棒の影＝緑＋青の光が届く＝みずいろの影 （シアン）
4）自分の全身を見るためには、いくらの鏡が必要か？
・ 鏡と物体(光源)と目があるとき、その光のすじみちを作図できない。反射の法則を使えなくて、子どもは適当に物体から目までの線を引いてしまう。
・ その作図の後この問いをするが、子どもはほとんど間違える。実験は、小集団で階段の踊り場(鏡)に行き、鏡に映る自分の頭と足の先に付箋をつけてもらい、その間を測る。（160cmの身長ならば80cm）
【注】図は西村さんの授業プリント、赤線での説明は編集人
5）反射板では、反射の法則が成り立っているか？
・ 自転車に取り付けられている反射板は、 自動車のヘットライトの光がどんな方向から当っても、 必ずその自動車の方向に光を反射して、自転車の存在を知らせる。
・ 入射角と反射角が等しいという反射の法則が成り立っているか？→反射板内部の構造は、 垂直に合わせた３枚の鏡の集合(コーナーキューブ)で、 どこから光が入射しても反射の法則が繰り返されて、 元の方向にもどって行く。
【参考：理科サークル｢SCIENTIA｣のニュース｢Serendipity｣№24(2016.12)】
6）水の中で消えるチョーク（全反射）
・ チョークを入れた試験管(中は空気)を水の中につけて、上から見ると試験管の中のチョークが見えなくなる。 （写真右）
【注】この現象は、 試験管のガラスから中の空気への経路(内壁)で全反射が起こり、試験管が鏡のようになって外の水が写り、 試験管内のチョークが見えなくなっていると思われる。 その説明をするかどうかは別にして、 全反射の導入として驚かせることができる現象である。 （編集人）
7）丸底フラスコで黒い画用紙が燃やせるか？５分以内に燃やそう。
・ フラスコのままではだめで、 中に水を入れると燃やすことができると気がつく。（凸レンズの導入）
この記事は、理科サークル「SCIENTIA」の「授業づくり・実験講座」(2018.5.20) での西村紳一郎さん(中学校勤務)の発表です。 （科教協静岡：長谷川）